让传统课堂变个样——记江苏省南京工程高等职

一直以来，网络学习空间建设都是教育信息化改革的重要组成部分。2012年9月，时任国务院副总理刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，推动教育信息化科学发展，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设“教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台”。2014年3月，教育部《教育信息化工作要点》明确提出：提升“网络学习空间”应用规模。在江苏，随着《江苏省教育信息化五年发展规划（2011—2015年）》《江苏省教育信息化三年行动计划（2013—2015年）》等文件的相继出台，历年的省教育信息化工作会议都强调网络学习空间的建设和应用要求。在此背景下，江苏省南京工程高等职业学校（以下简称“南工校”）从2012年起就开始探索与实践网络学习空间在教学中的应用，创新了数字化资源共建共享模式，实践了以大数据为基础的个性化学习，给职业教育教与学的变革带来了新的活力。

南工校电子工程系的姚卫老师要开始上“传感器应用”这节课了。如果用传统教学方式，在课堂上讲讲教材内容、放放PPT，对于职业学校的学生来说，估计有不少人上了跟没上一样，根本留不下什么印象。而现在，他早早地就在这门课的网络学习空间上传了相应的微视频、预习材料和思考问题；合作企业的工程师们也把实际应用中的传感器件、产品的照片贴在讨论区里，让学生参考；上课前，学生预习的情况通过网络信息采集姚老师早就了然于胸，宝贵的课堂时间被用来解决大家共同感到困惑的问题，还引入了企业生产中的相应案例作为教材论述的实操应用；课快结束时，姚老师在网络学习空间里布置了作业，每个学生完成的时间、正确率都会最终反馈给他自己和老师，对完成作业感到困难的同学可以在空间里对课上涉及的内容再次复习，并可向教师和有能力的同学求助。每位同学学习这一节课的过程资料都保存在自己的学习空间里，以供一段时间后的总结和回顾……

这样来上课，学生就能够真正学进去了。

像姚卫老师这样充分应用网络空间来进行教学的教师，他所在的电子工程系里大约有50%，在整个南工校大约占25%，其余的教师也都程度不同地应用网络空间开展教学。这一切的起源在2012年3月。那时南工校牵头组建全国职业教育数字化资源共建共享联盟电气技术应用专业协作组，担负起中职电气技术应用专业国家级数字化精品课程资源建设工作。因为成果显著，同年11月，学校被教育部立项为第一批信息化试点学校，实施“实名制网络学习空间建设机制与应用模式探索”项目，南工校的网络学习空间建设正式起步。

作为一所建校60多年的老校、大校，南工校的网络空间建设推进之路走得扎实、稳健。

第一步：多方调研、精准试点。学校杨晓华校长说：“学校想打造的，不是简单的供师生获取信息的平台，而是真正方便教师教学、方便学生学习的智能化平台。”找准了发展目标，校领导亲自带队赴湖南、上海、厦门、宁波等地的高水平信息化职业院校调研学习，走进课堂，了解制度体系，体验设备平台，还邀请高等院校、IT行业信息化建设专家到校为网络学习空间及数字化教育资源建设提供咨询指导，校领导、教师与专家共同就空间与资源建设过程中出现的问题展开调研，反复推敲，继而进行落实。2014年，学校从5个系部中各抽选5名优秀青年教师试点信息化教学。这些对信息技术兴趣浓厚、反应较快的教师开始投入到对教学新技术、新手段的学习和应用中。看到网络空间带来的好处，许多教师也纷纷模仿，对教学方法的变革逐渐从“小试牛刀”变为“大动干戈”，越来越多的课堂出现了全新的景象。

第二步：顶层设计、总体规划。在调研、试点的基础上，学校确定了网络学习空间建设的四大原则：第一，以教学为中心考虑信息化工作，坚持信息化服务于教学教改，进而推广到管理等方面；第二，以空间教学为突破口，逐渐改变教师理念，加强师资队伍建设，推动教师教学方法的转变；第三，以学校的实际校情为基础，不追求大而全，坚持够用、适用的原则；第四，建设、使用、设计相结合，边用边建，逐步实现全覆盖。杨校长坦言，搞教学信息化，学校在硬件设备上没有优势，功夫主要下在软件建设上。

第三步：理顺机制、有章可循。网络学习空间不仅仅是学生的学习平台，更是教师施展才华、展示教学技艺的平台。激发教师建设、使用网络学习平台的积极性非常关键。为此，学校出台《实名制网络学习空间建设机制与应用模式探索实施方案》，建立健全各项机制。针对空间资源建设设立奖惩机制，对优质、使用频率高的教学资源提供者进行奖励，淘汰使用率为零的教学资源，形成一种优胜劣汰的竞争机制。为促进空间的应用，对空间使用率低的免费空间进行清退、使用率低的试用期免费空间提前结束试用或限制转为正式空间。为提高教师信息化培训效率，严格考勤制度，统一组织考试，考查培训效果。为了让网络学习空间建设工作顺利推进，学校建立以校领导为首的信息化试点工作组，明确工作职责，提供组织化保障；制定《信息化试点工作实施办法》和《信息化试点工作项目经费管理实施细则》等文件，分年度考核，提供制度保障；自筹资金680万，作为专项资金，专管专用，发挥最大效益。选派教学质量监控人员（专职或兼职）、家长代表及具有教育教学质量评价资质的机构代表或个人，对教师个人学习空间的主要内容（优秀学习资源推荐、优秀教学资源推荐、个性化内容、互动内容等）进行督教督学，建立以应用为导向的评估机制，引导教师不断提升网络空间的质量水平。

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