“五年制高职应用电子”专接本“电子工程”专

近年来，五年制高等职业学校开始组织学生参加专接本学习，但原来的教学资源都是针对五年制专科的，内容和深度远不及本科要求。专接本的教学资源也相对匮乏，很多专业教学资源都是空白，几乎没有老师去关注和建设。多年来，笔者参加专接本电子工程多门专业课程教学，对专业课程教学规律进行了探索和研究，积累了一些认识和体会。

一、电子工程专接本现状和教学研究价值

自学考试是我国成人教育体系中最有含金量的学历提升方式，最容易为用人单位接受和认可。目前，随着我国职业教育体系发展和不断完善，越来越多的五年制高等职业学校的专科学生正通过专接本这种模式提高学历，越来越多的学生和家长认可这种学习模式。

研究专业课程内容和加强专业课程资源建设，可以进一步丰富和填补专接本专业课程的教学方法、自学方法、测试题库、效果评价等。有效的专业学习资源可以让很多学生自由地选择学习时间，不影响社会实践。另外，任课老师也可以借助网络信息系统在线授课，答疑解惑，并积累和存储师生解答过程信息。

二、五年制高职应用电子专业学生基础知识和专业知识构成分析

（一）五年制高职应用电子专业基础课程设置分析

通过调研应用电子专业人才培养方案和课程设置内容，基础课程情况归纳如下：

数学课程，内容涵盖立体几何、解析几何、三角函数、解方程、数列、不等式、简单微积分、线性代数知识等。基本囊括目前高中数学的所有学习内容。教学时间为四学年，大概500学时。真正能掌握这么广的数学知识？

物理课程重点讲解力学、电磁学等，内容主要为专业学习服务。在教学内容中，老师没有把微积分思想和方法应用到解决物理问题中。教学时间短，只有一学年，大概120课时。

语文课程、基础英语和专业英语的开设，有利于培养学生的阅读理解能力。文体全面，知识面广，注重两大语言的学习、交流和应用。

经测试和研究考试情况发现，大部分学生对线性代数、微积分、立体几何、复数等掌握情况不理想；对物理过程认识不够；逻辑思维能力、空间想象能力、数学应用能力有限。

（二）五年制高职应用电子专业专业课程设置分析

通过研究江苏省五年制高职应用电子技术专业人才培养方案和专业课程设置内容，基本情况归纳如下：

专业基础课程，主要开设了电工基础、模拟电路、数字电路等，学生学习情况和考试情况说明，这些知识对大部分学生有难度。高频电子技术没有开设或学习不够，相关概念和知识缺乏。

专业课程主要讲解电路识图和仿真、仪器使用、产品工艺、传感器、单片机等。更多学校会插入一些比较时髦的专业课程，比如虚拟仪器、汽车电子、物联网等。课程教学效果一般，只是停留于概念和知识表面，对学生专业能力提升效果不大。

另外，五年制高职注重实习和技能练习，技能考核工种为无线电调试工、电子产品装接工等，申请毕业证书要达到高级工。

三、专接本电子工程专业课程考核内容剖析

南京理工大学是电子工程专接本的主考学校。主要专业课程有信号与系统、数字信号处理、通信原理、单片机与接口技术、数字图像处理、工程控制原理、软件工程、无线传感器等，最终要完成一篇较高质量的专业论文。其中信号与系统、数字信号处理、软件工程和工程数学是学位课程。

信号与系统、数字信号处理、工程控制原理等课程要求学生具备较强的数学运算能力，涉及微积分、线性代数、三角函数、复数等；通信原理的理论性很强，需要高频电子技术和微积分等做基础；单片机主要考核汇编语言，要求学生有一定的过程架构和组织能力；软件工程相对较独立，内容涉及数据结构、数据库、简单算法、软件测试等，要求学生有一定的逻辑思维能力、过程架构能力和抽象思维能力，甚至数学能力等；数字图像处理更是一门相对独立的课程，涉及物理知识、数学运算、算法、信号处理、高频电子技术等。

总结本科课程考核要求，学生必须有较强的数学运算能力，尤其是微积分和三角函数；具备较强的逻辑思维和抽象思维能力；具备较强的空间想象和过程架构能力；能独立思考，根据材料进行判断和推理的能力；具备较强的阅读理解和分析能力。

四、历年专业课程考试情况分析

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